"CICLOS VITALES" DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

El conocimiento científico es el producto que resulta de un proceso productor de ese conocimiento. Ahora bien este proceso se desarrolla en el tiempo e implica  un conjunto de actividades o tareas que son los medios para alcanzar ese producto ya mencionado.

Al mismo tiempo, esa actividad o producción científica puede ser analizada a muy diversas escalas, desde la mas amplias (el desarrollo de toda una disciplina), hasta la mas acotada como la ejecución de un proyecto de investigación. 

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN, CONCEBIDO COMO UN "CICLO DE TRES FASES":

En referencia al proceso de investigación en su escala micro, puede ser concebido como un movimiento que se realiza en un gran ciclo que incluye tres fases:

FASE 1: Sincretica  o ideatoria: comprende, los temas, las preguntas que giran en torno a una búsqueda, el contexto y entorno en que se mueve el investigad@r, la bibliográfica consultada, los profesores, colegas o maestros. 

También hay que pensar en la ideología del investigad@r, el tipo de inserción social que tiene, la época y el lugar en que vive, hasta su propia vida inconsciente comprometen las inclinaciones, intereses y finalmente el enfoque que adopta una investigación. 

El investigad@r comienza desde presunciones muy preliminares, que a menudo están muy cercanas a intuiciones que a conceptualizaciones autenticas. 

Resumiendo hay dos asuntos centrales en este estadio: los problemas y conjeturas. Son la clave maestra de toda investigación.

FASE 2: Analítica: una vez definidos los núcleos de la investigación, se debe especificar y adoptar una estrategia empírica. Aquí se especificara la naturaleza de los datos a obtener y el modo de lograrlos. La estrategia puede estar diseñada para testear hipótesis cuando ya están elaboradas  o para construirlas Cualquiera sea la orientación o a precisión de las hipótesis, debemos decir, que la investigación científica se caracteriza por: la traducción del lenguaje empírico o de datos. 

Definimos a esta fase como analítica en relación a la actividad de des agregación o diferenciación que supone el lenguaje de los datos. Expresada como diseño de las matrices de datos e implementacion operativa para la obtención de datos. 

Esta implementacion se refiere, al diseño de instrumentos y a las definiciones muestrales: cuantas y cuales unidades serán estudiados y por que medios o instrumentos se implementaran para obtener la información. 

La clausura de esta fase se alcanza con la producción   de los datos.

Las decisiones adoptadas en esta fase y la anterior, definirán lo que caracterizaremos como el diseño de la investigación.

FASE 3: Sintética:  o de reintegración o retotalización, ya que se integran los componentes del objeto, se restituye la unidad diseccionada previamente. Teoría y empiria vuelven a ser dimensiones indisociables en el tratamiento e interpretación de datos. La meta sera restituir la unidad del objeto, lo que supondrá algún tipo de re /modelización  creativa e innovadora acorde al alcance de la indagación. 

La modalidad que tenga el tratamiento de datos depende del diseño de investigación adoptado. 

Fuente bibliográfica: Ynoub, Roxana. Procesamiento y Análisis de Datos. 2009. UNLa. Bs As. 

¿COMENZAMOS UN TRABAJO DE INVESTIGACIÓN?

Recuerda: el proyecto de investigación comienza en el mismo momento en que decide hacer algo. El solo hecho de leer estas palabras significa que usted ya comenzó. 

Analizaremos seis cuestiones estrechamente relacionadas:

1) ELEGIR UN TEMA

2) QUE HACER CUANDO NO SE LE OCURRE UN TEMA

3) CENTRAR EL PROYECTO

4) BUSCAR UN ASESOR, TUTOR

5) INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL Y GRUPAL

6) LLEVAR UN DIARIO DE INVESTIGACIÓN

Vamos a centrarnos  en el primer aspecto , elegir el tema es, probablemente, la decisión mas importante que tendrás que tomar al desarrollara una investigación,  por ello les cuelgo estas cuestiones a considerar con mucha atención :

DOCE ITEMS QUE DEBES TOMAR EN CUENTA CUANDO ELIGES EL TEMA DE INVESTIGACIÓN: 

A) Cuales son las opciones,

B) Su motivación, 

C) Normas y expectativas,

D) La disciplina o campo de estudio,

E) Ejemplos de proyectos de investigación  

F) La extensión del tema,

G) El tiempo de que dispones,

H) Costo de la investigación

I) Los recursos disponibles,

J) La necesidad de apoyo,

K) Cuestiones relativas al acceso,

L) Métodos de investigación.  

Los dejos pensando y reflexionando. Hasta el próximo encuentro!

VEINTE CONCEPCIONES DE LA INVESTIGACIÓN

DE QUE FORMA CONSIDERAS LA INVESTIGACIÓN

1-      La investigación consiste en demostrar su teoría favorita.

2-      La investigación es algo que hacen los académicos o los especialistas.

3-      La investigación es muy costosa.

4-      La investigación se ocupa de probar los hechos.

5-      La investigación es objetiva.

6-      La investigación consiste en justificar lo que su patrocinador quiere.

7-      La investigación puede probar todo lo que Ud. quiera.

8-      La investigación implica una jerga especial.

9-      La investigación está al servicio de los poderosos.

10-  La investigación explota a los que menos tiene.

11-  La investigación es muy difícil.

12-  La investigación es de poca importancia.

13-  La investigación requiere mucho tiempo.

14-  La investigación es científica.

15-  La investigación es una actividad sometida a rigurosos controles.

16-  La investigación está alejada de la realidad.

17-  La investigación no puede cambiar nada.

18-  La investigación debería estar siempre relacionada con la política.

19-  La investigación lo obligará a romper con sus relaciones.

20-  Yo nunca podría hacer una investigación.

                                                     Blaxter, L, Hughes, C &Tight, Malcolm.2008. Madrid. España.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

La razón de ser de la práctica científica es el de la puesta a prueba de hipótesis, es decir, desarrollar  un tipo de conocimiento expresado en una hipotesis, supone que ese conocimiento puede ser controlado y aún más, superado por otro que resulte más adecuado para explicar o comprender las situaciones o asuntos involucrados.

La ciencia trabaja para que losconocimientos revelen regularidades necesarias para los fenómenos que investiga, de allí que se consideran conocimientos universalizables o generalizables. Asimismo, ese conocimiento debe ser constatado en el marco de experiencias u observaciones que puedan iluminar o mostrar esas regularidades enunciadas. 

Como último paso, los procedimientos de constatación deben ser públicos, o sea, reproducibles por quien quisiera llevarlos a cabo, para obtener por sí mismo la evidencia de los hechos.

Características del Conocimiento Científico

I- Claro y preciso: se expresa mediante proposiciones que deben cumplir con ciertos requisitos, que lo distinguen del conocimiento de la vida cotidiana. Se expresa en un lenguaje claro y preciso, sin vaguedades, valoraciones ni ambiguedades.

II- Provisorio: confirma que el éxito de una teoría no está asegurado a futuro.

III- Objetivo: la objetividad existe y vale por sí misma, o es construida y se la debe vigilar, según teóricos. Lo que digo alude al control del conocimiento.

IV- Controlable: las teorías deben someterse a contrastaciones empíricas, si el objeto de estudio lo permite. O sino, el control se realiza buscando analogías con estados de cosas similares o construyendo argumentos contundentes. 

V- Descriptivo: describir significa enunciar los rasgos esenciales de un estado de cosas absteniéndose de formular juicios de valor.

VI- Explicativo y Predictivo: explicar es deducir consecuencias a partir de un sistema de leyes. A partir de la demostración también se predice que cada vez que se realice un experimento de ese tenor, se obtendr,an efectos similares.

VII- Metódico y sistemático: el conocimiento científico  debe ser metódico,o sea debe sufrir una sucesión de operaciones coherentes y reguladas para alcanzar una meta. Los métodos de investigación responden a lógicas ya pre establecidas que integran una estructura o dispositivo organiado. 

VIII- Viable: la viabilidad es simplemente la posibilidad de concretar un proyecto. Los métodos y los sistemas ayudan a la viabilidad de un proyecto científico.

IX- Crítico y analítico: criticar es analizar y analizar es separar en partes los elementos de un todo para someterlos a estudios rigurosos. Las conclusiones que se obtienen de estos procesos son críticas.

X- Lógicamente consistente:  se espera buena salud, o sea robustez lógica, esto es, coherencia y falta de contradicción entre los enunciados de las teorías. En el caso de algunas ramas de las ciencias naturales, la consistencia se afuanza con la posibilidad de formalizar los enunciados. 

XI- Unificado: otra caracteristica exigente de la ciencia esla unificación de saberes. Es decir, lograr acuerdos básicos en cuanto a los objetos de estudio,sus métodos para que el conocimiento resulte fecundo.

XII- Fecundo: esta característica se relaciona con el rasgo de poder seguir investigando y elaborando a partir de conclusiones anteriores. 


Fuentes de información: Roxana Ynoub. (2010) "El proyecto y la metodología de la investigación". 
Esther Díaz. (2007) "Entre la tecnociencia y el deseo". 

ESCUELA 1.0 VERSUS ALUMNOS 3.0

http://redesoei.ning.com/forum/topics/escuelas-1-0-no-pueden-ensenar-a-ninos-3-0?utm_content=buffer1a852&utm_medium=social&utm_source=facebook.com&utm_campaign=buffer

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES. EL ROL DE THOMAS HOBBES. PARTE II

Hobbes centró su análisis sobre el objeto de estudio de las ciencias morales, en el problema del método. Sostenía que era necesaria una renovación respecto del modo en el que se había estudiado  hasta entonces, los problemas del orden social. 

De esta manera, propone al igual que todos los pensadores naturalistas, el método racional. 

Ahora bien, qué manifiesta esta corriente naturalista, ciales son sus postulados?

Para ellos era posible racionalizar el orden político y ético y crear valores universales vinculados  con una verdad que no era histórica sino inmutable, natural, producto del progreso de la razón. Entonces, las sociedades podrían regirse por legislaciones universales, no particulares. Esas legislaciones permitirían organizar la vida en sociedad de acuerdo con las leyes naturales propias del individuo social. 

El derecho natural podía descubrir con rigor cientifico aquellos signos especiales de la naturaleza humana, de la misma manera como la física descubría las leyes del mundo natural.

Hobbes determinó las notas esenciales del individuo social: los apetitos naturales y la razón natural.

La primera nota hace referencia a: los apetitos que impulsan a los hombres a querer usar cosas comunes al grupo  para sí solo.

La segunta nota: la razón natural es la que procura evitar una muerte violenta.

Para finalizar esta breve y acotado recorrido, decimos que  Hobbes y la tradición del pensamiento naturalista sentaron las bases sobre las cuales se edificó el paradigma positivista del siglo XIX y las posiciones reduccionistas en general. 

Fuentes bibliográfica: "La Posciencia" Esther Diaz (2000)

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES: EL ROL DE THOMAS HOBBES. PARTE I

El devenir en los siglos de XVI y XVII sientan las bases epistemológicas y metodológicas del nuevo saber científico. Galileo Galilei, Isaac Newton y Johannes Kepler son los adalides y precursores de este proceso que resultó en en la construcción de la realidad y de fundamentación del conocimiento. 

La observación, la experimentación y la medición fueron las metodologías fundamentales que facilitaron esta relación entre teorías y hechos. No olvidemos de expresar, que estos primeros cientificos construyeron cuerpos teóricos potentes y capaces de explicar una gran cantidad de fenómenos y su predicción.

Además los éxitos logrados en el ámbito de las ciencias fisicas impulsaron a los pensadores del siglo XVII a correr la mirada científica  hacia los fenómenos sociales.

Avanzando en nuestro razonamiento, se puede decir que la sociedad comenzó a ser observada con mirada y criterio científico  a partir de Thomas Hobbes(conocido como el Galileo de las ciencias morales).

Hobbes sostenía que del mismo modo en que se desarrollaron exitosamente las ciencias exactas también podrían desarrollarse las morales. las que alcanzarían la verdad en la medida en que siguieran el modelo de la física-matemática.